Важной составляющей методической подготовки учителя является умение анализировать уроки. В учебной литературе по дидактике и методике обучения содержится немало различных вариантов психологического, психолого-педагогического и педагогического анализа и самоанализа урока, рекомендаций, предложений.
Вместе с тем во всех схемах педагогического анализа выделяются следующие инвариантные элементы:
- правильность и полнота постановки целей и задач урока; место урока в системе занятий по теме;
- обоснованность отбора содержания;
- обоснованность структуры урока;
- эффективность решения задач на каждом из этапов урока на основе выбранных методов и средств обучения;
- характер деятельности учащихся на уроке и ее продуктивность;
- способы педагогического руководства и характер отношений (микроклимат) в процессе совместной работы педагогов и учащихся;
- выявление факторов и условий, способствовавших достижению целей или препятствовавших успешному обучению, воспитанию и развитию;
- резервы улучшения урока в будущем.
Цели изучения урока:
- освоение универсальных элементов педагогической технологии проведения уроков путем изучения образца действий учителя;
- знакомство с особенностями преподавания информатики в данном классе (школе), действующей программой курса, средствами обучения;
- развитие способности к анализу педагогической деятельности и ее результатов;
- умение применять принципы дидактики для преподавания информатики;
- умение сопоставлять методики преподавания различных предметов и переносить свои знания из методики преподавания одной дисциплины в другую; распознавать, оценивать и творчески воспринимать педагогические приемы и методы конкретного учителя.
Сопоставляя различные варианты в соотнесении с требованиями к уроку информатики, приходим к следующей схеме анализа урока.
